揭開商管教授的神祕面紗
文 / 楊千｜國立交通大學經營管理研究所教授
要談《現在，頂尖商學院教授都在想什麼？》這本書之前，先來談談商學院教授這個族群，是如何在自己的生態環境裏追求卓越。
學術界的中心思想在於講求一體兩面的兩件事：學術自由與學術責任。學術單位給學者學術自由，學者則要自行負起學術責任。學術自由是讓教授除了滿足基本教學時數之外，可以自由地選擇有興趣的研究主題；學術責任指的是，將自己的研究成果跟同行分享。
既然是跟同行分享，當然要達到專業水準，而專業水準最客觀的指標就是匿名審查的國際期刊。如果一篇文章能夠刊載在具有良好審查制度的國際期刊上，就代表這篇文章的水準受到認證。
在學術界，一位教授的聲望，與其發表在國際期刊的文章數量成正比，期刊越頂級，教授的聲望越高。我們中央研究院的院士們一般都在頂級期刊發表過文章。但是，相對於物理、數學、經濟等學科來說，企業管理還很年輕，所以中研院目前沒有企管院士。
《現在，頂尖商學院教授都在想什麼？》是一本站在管理學知識最前線的書。作者綜覽了管理領域中的頂級期刊，歸納分析這些頂級期刊都刊登了什麼樣的論文。這些論文代表了頂尖商學院的教授都在研究的主題，也代表了這些教授都在想什麼。
台灣商管學術界有聲望的教授們，也都受到這些研究主題的影響。所以，這本書其實也可以回答：「現在，台灣的頂尖商學院教授都在想什麼？」
在管理學院教書多年，我覺得本書立論的基礎很札實，但演繹的邏輯卻相當通俗易懂。
本書看起來有點像作者在「恨鐵不成鋼」的心境下，特別為日本讀者寫的，但用台灣的立場來讀，仍然很容易理解。本書甚至還提到一些台灣成功的案例要日本人學習，如第十一章談到國際創業時，提到台灣半導體大廠旺宏電子創辦人吳敏求（Miin Wu）為成功創業家的典範，第四章則引用了動態競爭權威、維吉尼亞大學教授陳明哲（Ming-Jer Chen）的論文，說明超競爭對於競爭行動的影響。
此外，這本書還很務實的回答了許多有趣的問題，比如說，「為什麼美國管理學者不讀杜拉克？」「為什麼管理學沒有教科書？」「收購金額為何總是偏高？」「創業活動為何持續國際化？」等等。
如果你對管理領域比較陌生，看完這本書，就能了解頂尖商學院教授都在想什麼，也能思考最新的管理理論對於自己的工作上能有什麼啟發。
如果你是管理領域的研究生，看完這本書，就能了解頂尖商學院教授都在想什麼，進而知道什麼樣的論文題目最容易得到指導教授的青睞，同時還能展現自己對研究真的有見地。
如果你是管理學院的助理教授或副教授，看完這本書，就能了解頂尖商學院教授都在想什麼，也能知道哪些論文題目是目前的研究主流，為自己規畫未來幾年努力的方向，以期在頂級期刊發表論文。
台灣的大學大多設有管理學院或商學院，所栽培出來的學生都是將來要到各行各業去運用所學，一展抱負。但是這些商管學院還分成兩部分：大學本科與研究所。
大學本科的學生沒有太多的社會歷練，四年所學的大多是很基本的學科，像經濟學、會計學、統計學、微積分、作業研究等基礎科目。大學本科畢業生的專業知識其實並沒有比高中畢業生多很多，更談不上是否具備為企業解決問題的能力。但是只要給基礎札實、學習態度良好的畢業生一些在職訓練，他們很快就能成為各企業的基層幹部。各行各業為了企業永續經營，大多會到校園裏徵才、挑選可造之才的畢業生。可造之才就是學習態度良好，而且仍會成長的人才。如果在大學四年浪費青春，很容易就會在面試時暴露缺點，不被錄用；僥倖錄用的也遲早會被淘汰。教授們的基本角色就是將成熟又有定論的知識傳播給學生。教授們在這一塊所能呈現的就是教學的熱忱、表達能力的體現，以及是否能引起學生的學習興趣。
到了研究所，整個學習的取向就大大不同。教授們所講授的，大多是跟其自身興趣或專長有關的內容。一個人的心思意念決定了他對時間使用的分配，也決定了他與他人互動的心理距離。誠於中，形於外，如果你能知道教授都在想什麼，自然容易預期該如何與教授互動，也容易評估其教學能力。
除了一般唸碩士或博士的研究生外，絕大多數的研究所也有為在職生設計的學程：碩士在職專班或高階企管碩士班（EMBA）。這種在職專班的教學雖然不會太偏理論，卻也有不可抹滅的貢獻。在職專班的學生來自各行各業，包括工程師、醫師、律師等。台灣將近二十年的在職教育給教授們許多實證的機會，也讓學生對企業管理有一個比較完整的系統觀。比如本書第十五章談到「RBV（resource-based view，資源基礎理論）是管理理論嗎？」對在職生來說，只要能用RBV架構來解讀公司的行為就夠了；教授們每多接觸一個實質案例，就會對事實與現場更有感覺。到底，管理學的實驗室是在組織裏。
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