經濟新潮社EcoTrend官方部落格

最近美國康乃迪克州的小學槍擊案，令人震驚與同情。但如果有人因為兇嫌是位亞斯伯格症患者，而對於亞斯伯格症候群（Asperger syndrome，AS）患者或自閉症（autism）（Autism）患者投以異樣眼光，那我得說幾句話。 

我們出版過一本書《達蜜經濟學》，這本書的作者泰勒‧柯文（Tyler Cowen）今年人氣很旺，他的書《大停滯》在美國和台灣都獲得好評。

他是美國的人氣經濟學家，在《達蜜經濟學》第一章就提到，他具備了許多自閉症者在認知上的長處和弱點，他有屬於自閉症的認知模式，而且許多極有成就的人都是如此。

書裡提到，像是達爾文、孟德爾、愛迪生、特斯拉（Nikola Tesla）、愛因斯坦、牛頓、梵谷、傑佛遜、羅素、斯威夫特（Jonathan Swift）、杜林（Alan Turing）、狄拉克（Paul Dirac）、顧爾德、史蒂芬史匹柏和比爾蓋茲等人，全都被認為有可能是自閉症者或亞斯伯格症者。

 自閉症或亞斯伯格症的明顯徵狀之一，就是患者往往會用整理、組織、分級、收集、記憶、分類跟列表等技術，將額外的架構加在資訊之上。

自閉症者極度喜愛資訊，以至於他們是最熱愛沉浸在資訊之中的一群人。他們有許多人對於數理有強烈的興趣，往往對音樂有強烈的感情。

作者因此將這種特有的認知模式，連結到現代臉書、推特、簡訊等科技發展，人們開始喜歡編排「小小的資訊」，而且資訊也有「微小化」變成文化小品（small cultural bits）的傾向；作者由此探討這個全球性的宅世代的心智狀態與潛力。

我想，互相了解永遠是重要的，請看以下這篇好文。

我兒亞斯柏格 這樣走過來

2012-12-18

中國時報

劉思緹

 　美國康州小學槍擊案的凶嫌是位亞斯柏格症的患者，看到新聞，心裡有著難以言語的激動。筆者有一位年齡相仿的孩子，也患有亞斯柏格症。幸運的是，我的孩子目前是個快樂的大學生，擔任桌球隊的隊長，每天忙得不亦樂乎。

｜延伸閱讀｜

《多樣性：認識自己，接納別人，一場社會科學之旅》（ダイバーシティ：生きる力を学ぶ物語）

• 原文作者： Kazuo YAMAGUCHI
• 譯者： 邱振瑞
• 繪者： 森妙子

｜本書簡介｜

•  

  在這個世界上，每個人都不同，每個人都有其價值，正因為這樣，人才是人。
  
  這本書，是一位社會學家所創作的故事。
  
  懂一點社會科學，能不能讓人生更美好，更了解自己，也了解這世界的道理？這就是作者寫作的初衷，希望透過故事的形式，展現社會科學的理論與應用。
  
  全書由兩個寓言故事組成：
  
  第一個故事〈少了一顆鈕釦的米娜，與魔法師卡茲〉
  天生少了一顆鈕釦的米娜，自覺和別人不同，也被同伴嘲笑，她帶著缺憾，踏上了尋找完整自我的旅程……
  米娜獨自一人前往魔法島，想要找到魔法師卡茲，幫她找回少掉的那顆鈕釦。在魔法島上，米娜遇到各式各樣的人，以及各種難題，驚險地通過三個關卡，最後終於見到了魔法師，結果……
  
  故事裡還穿插許多社會科學謎題（例如邏輯學、自我認同、多樣性、自我實現的預言、囚犯的困境、康德的道德哲學、統計的選擇偏差等等），很適合對社會學、經濟學、心理學有興趣的讀者，進一步探索。
  
  第二個故事〈獅子與老鼠〉，是源自伊索寓言。在一個大學課堂上，老師和學生對話，討論日本與美國版本的〈獅子與老鼠〉故事有何差異，進而討論日本與美國的文化社會規範、人際互動方式的不同，如何影響到人們看世界的方式。
  
  在其中，老師和學生一起探索，如何以自由的心態、批判的精神，來思考社會的道德規範。養兒育女應該用何種態度？為什麼會有霸凌現象？物質主義對於年輕人有何影響？美國的「罪感文化」vs.日本的「恥感文化」等等，不同文化的不同處理方式，帶來更多有趣的思考。
  
  那麼，作者為什麼要說這兩個故事？則是更大的一個謎。全書所隱含的「多樣性」（diversity）這個主題，從小女孩米娜的自我認同，到不同國家、文化之間的差異與認同，如何能互相包容與共存，正是社會學的終極關懷。自然界本來就擁有豐富的多樣性，人類社會其實也一樣，正因為每個人都不同，人才是人，這是最寶貴的資產，也是人類得以進步的泉源。
  
  本書呈現人、價值與社會道德規範的多元面向，表面上看似寓言故事一般輕鬆，卻暗喻著生命的意義與人生哲理。這個世界擁有多樣化的寶藏，人們也應具備多樣化的心態，來享受我們的人生。這本書也暗喻著「容納百川的大器，有助於社會進步」。
  
  從這本書也可以看到：社會科學的想像力！
  
  ｜作者簡介｜山口一男Kazuo YAMAGUCHI
  美國芝加哥大學Hanna Holborn Gray特別紀念講座社會學教授，也是經濟產業研究所（RIETI）客座研究員。

  他畢業於日本東京大學理學院數學系，1981年獲得芝加哥大學社會學博士學位。曾任美國哥倫比亞大學助理教授、加州大學洛杉磯分校副教授，於1991年擔任現職迄今。

  2001年，榮獲古根漢基金會獎學金。2003年，他被美國科學資訊研究所（ISI）社會科學一般部門評定為1981至1999年間，學術論文被引用最多次的250名學者之一。

  2008年秋至2011年夏，擔任芝加哥大學社會系系主任，帶領多達25名教授的知名「芝加哥學派」致力於社會學研究。

  他的日文著作還有《工作與生活平衡：實證與政策建言》（2009年）、《工作的男女不平等：理論與實證分析》（2017年）。
•  

｜延伸閱讀｜

史帝芬．蕭爾（Stephen Shore） 是《破牆而出：我與自閉症、亞斯伯格症共處的日子》的作者，他直到四歲才開始說話，經確診為「非典型發育，具有強烈自閉症傾向」，父母堅持讓他接受一般教育，而不是遵照醫囑將他送進醫療機構。

蕭爾在求學時受到霸凌，取得波士頓大學特殊教育博士學位後進入職場，還是如同求學時一樣遭到霸凌。歷經重重波折之後，最後在學校任教。

他以自己的經驗為出發點，寫下「亞斯人寫給同事的職場備忘錄」，希望同事能夠協助亞斯伯格症患者穩定就業，在職場建立互信互重的和諧關係。以下是重點彙整（以下的「我」，是具有亞斯伯格特質者的代稱）：

●我不擅長解讀微妙的社交情境，可是職場確實充滿潛規則（微妙社交），我需要人幫忙了解狀況，讓我知道該做什麼，不該做什麼。

●我搞不懂辦公室政治，可能偶爾會說錯話，從正面來看，那是誠實善良。如果我因此而得罪同事，請讓我知道，誤解才不會繼續擴大。

●一旦我了解工作內容和模式，就會努力做到，如果有合適的幫助，你可以把我的弱點造成的影響降至最低，並且把我的優點發揮到最大。

​​​​​​●如果可以，我需要一份工作清單，詳細列舉我的工作內容．給我一份每日和每周的工作時間表。

●交付新的工作給我時，請給我具體詳細的指示．給我資訊時，請用文字寫下來給我看，請不要只是口頭跟我說。

●給我明確的工作守則，例如合宜的行為舉止有哪些、何時可以休息、可以休息多久、可不可以和同事聊天、何時可以和同事聊天等。

●可能的話，每天開始工作前和我談談當天要做的事情，事先告訴我時間表上的任何改變．我可能無法適應改變或突發狀況，如果事前跟我說，我就能適應較好。

●可以的話，請讓我專心做一件事情。如果必須打斷，請給我一點時間來調適。如果忽然打斷我正在進行的工作，我可能會變得很焦慮而做出令人不舒服的事。其實我不是故意要那麼粗魯，只是我可能一時無法適應．如果發生這種事情，請讓我休息一下冷靜下來，之後我們可以討論更好的處理方式。

●跟我說話時，雖然我可能沒有看著你的眼睛，但是我確實在聽，我很難同時一邊看著你又一邊跟你說話，我不善於同時處理視覺和聽覺的資訊。