推薦序
鼓勵是邀請孩子合作的主要方法
「個體的追求或有目的的活動是以另一個重要的心理學事實為前提的，即人的自卑感（inferiority）。所有的兒童都有一種天生的自卑感，它會激發兒童的想像力，激勵他嘗試透過改善自己的處境來消除自己的心理自卑感。個人處境的改善可以緩和自卑感。」
阿德勒博士是一位相當具有社會意識的心理學大師，在他的個體心理學中，把人視為一個獨立而統一的個體。然後，在社會、學校、家庭等系統與脈絡裡面，看待一個成長中的兒童，如何超越其自卑感，形塑其人格與生活型態，並持續一生地追求優越感與實現自我價值。
擁有自卑感本身，不代表心態上不夠健全。我們常常會為自己設定比較高遠的目標（相對於現況），因此有自卑感也不意外。像是孩子出生之後，會擔心失去父母的愛，會羨慕嫉妒父母、大人所擁有的權力，也可能跟手足之間比較競爭。自卑感的出現，反而可以是一種讓自己更好的動力。
所以藉著鼓勵，讓孩子將彌補自卑感的力量，用在對家庭、學校、社會產生貢獻，就可以建立其自我價值感。在這個過程中，我們能夠做的，是給予孩子合適的任務，透過完成這些任務，讓孩子的自信得以穩固。
當孩子能建立自信，此自信來自於共融於群體，孩子便能跟他人建立良善的關係。同時，孩子能逐漸地藉著對自己的信賴，慢慢擺脫對他人評價的依賴，從而獲得勇氣，接受自己的不完美，也寬待他人的不完美。
於是，個人便不至於輕易陷入錯誤目的，不需要使用不當的行為，來確立自我價值。
鼓勵是一種在關係中的作為，那麼，良好的關係，便是協助孩子的基礎。當孩子的自卑感是源自於關係，由此推展開來，許許多多的煩惱，都可以視為一種人際關係的挫折。那麼，良好的關係品質，在關係中孩子感覺被愛，便是療癒的開始。
「許多教師認為，和問題兒童的父母打交道要比與問題兒童本人打交道更困難。……教師必須有這樣一個觀念，即家長並不需要為其孩子所表現出來的所有毛病負責。畢竟，他們不是富有技巧的專業教育者，通常也只能按照傳統來指導和管理孩子。當他們因為自己孩子的問題而被召喚到學校時，他們通常感覺像是被指控的罪犯。這種情緒也反映他們心裡的內疚……教師應該盡量把家長的這種情緒轉變為友善、坦率的態度，使自己成為一個善意的幫助者的角色。」
阿德勒博士的態度相當一貫，他站在教師的角度，也用鼓勵來邀請家長合作。如果教師能以謙和的態度，贏得家長的支持與協助，教師不去凸顯自己的正確與優越，那麼就能讓家長傾向於友善並且保持內心平靜。
再進一步來說，家長得到尊重，教師也同時要能同理孩子的處境。孩子常常會在學校接受一次處罰之後，回家再被家長處罰一次。這種雙重處罰，真的對孩子能有積極有益的影響嗎？能讓孩子有建設性地學習嗎？
「女性是受害者，因為我們的文化更有利於男性掌握主導權。不過，男性實際上也深受其害，因為這種虛幻的優越感，他們喪失了對最基本的價值的關注。」
阿德勒博士在這本書裡，特別有一個章節，談青春期與性教育。他在意青少年孩子的友誼，期待兩性能平等互重。他對於兩性平權的思想，超越當代。
他期待學校與家庭，能在職業、愛情、婚姻方面，跟青少年有足夠的討論。這種說法其實大部分人大致上都不會反對，可是在執行面上，即使是資訊發達的現代，我們的環境也已經相當民主，然而，大人跟青少年的互動，依然是在課業成績上花了最多的時間。我甚至認識有些家庭，除了課業成績與生活中的必要瑣事之外，基本上親子不太聊天。
所以我看阿德勒博士的書，常有感嘆。將近一百年前的良好思想，並非難以執行，但至今仍然進展有限。
然後又想到，時至今日，各種心理疾病、人際問題的比例攀升，包括兒童青少年，我們依舊對於心理健康相對地忽略。我們現代人，到底要等到付出多大的代價，才願意清醒？
不過，阿德勒博士是一個相對樂觀的人，他的行動力非常旺盛，真的活出了自己的理論，積極地參與社會。他透過演講以及出書，提倡減輕兒童壓力，並期望學校改革。
不但在維也納的時候，阿德勒博士便已開設三十幾所兒童輔導診療所。到了美國之後，他也在大學教授兒童心理學。
阿德勒博士過世後，他的學生魯道夫．德瑞克斯（Rudolf Dreikurs）把阿德勒的精神運用在兒童教育方面，對於近代歐美及世界各地的兒童教養觀點，影響深遠。目前廣泛流行的正向教養，即延續阿德勒的思想，並加以發揚光大，發展了不少具體可行的教養工具。
值得注意的是，阿德勒博士其著作多為演講稿集結，所以在系統性上，會較為鬆散。此外，器官缺陷的界定與認識，在現代已經有了新的面貌，對兒童青少年期常見心理疾病的心理病理，也已有更多具實證性的新理論。
然而，對心理學或兒童人格養成有興趣的朋友，還是得回到這本阿德勒博士的經典，來追溯許多概念的初始樣貌。如果進一步配合阿德勒博士的生平傳記閱讀，就會更清楚，他想藉著兒童教育達到社會改革的心意。
還有，當時正值世界第一次與第二次大戰之間，猶太人處在正遭遇迫害的社會氛圍，阿德勒博士對權力者的不滿，跟他所提出的團結合作、社會情懷、祈求和平共好的精神，息息相關。從世界、社會，再回到家庭，我們就不難理解，阿德勒博士捍衛兒童人權的倡議，或許心中有個更大的藍圖。
如果孩子在平等、尊重的家庭中長大，不以損害他人權益做為克服自卑感的手段，那麼，等這些孩子長大，以後的世界會不會和平一些，人與人相處能不能和諧一點？
現代阿德勒取向的心理治療，已經開始整合其他治療學派的概念。期待未來能有更豐富的樣貌，提供個人與社會服務，以實現阿德勒博士的理想。
阿德勒心理學講義2：兒童的人格教育
The Education of Children
阿德勒（Alfred Adler）著
彭正梅、彭莉莉 譯
2018年12月25日出版
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